{"id":2834,"date":"2020-02-06T21:39:40","date_gmt":"2020-02-07T00:39:40","guid":{"rendered":"https:\/\/geracaoamanha.org.br\/teste\/?p=2834"},"modified":"2020-08-10T05:14:41","modified_gmt":"2020-08-10T08:14:41","slug":"efeitos-neurologicos-da-institucionalizacao-importancia-da-primeira-infancia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/geracaoamanha.org.br\/teste\/efeitos-neurologicos-da-institucionalizacao-importancia-da-primeira-infancia\/","title":{"rendered":"Os efeitos neurol\u00f3gicos da institucionaliza\u00e7\u00e3o e a import\u00e2ncia da Primeira Inf\u00e2ncia"},"content":{"rendered":"

H\u00e1 anos, psic\u00f3logos, educadores e m\u00e9dicos v\u00eam abordando a relev\u00e2ncia da constru\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos saud\u00e1veis, est\u00e1veis e duradouros nos primeiros anos de vida, para o desenvolvimento neurol\u00f3gico e emocional. <\/span><\/p>\n

Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, com o advento da tecnologia, a neuroci\u00eancia vem aprofundando a quest\u00e3o, com pesquisas e estudos que avaliam as consequ\u00eancias causadas pelo abandono e neglig\u00eancia. A neuroci\u00eancia provou que a institucionaliza\u00e7\u00e3o prolongada, especialmente nos primeiros anos de vida, pode causar danos n\u00e3o s\u00f3 emocionais como neurol\u00f3gicos. Estudos comprovam a import\u00e2ncia do afeto, v\u00ednculo, est\u00edmulos e socializa\u00e7\u00e3o na Primeira Inf\u00e2ncia para um desenvolvimento adequado do c\u00e9rebro. E que o ambiente neste per\u00edodo, aliado \u00e0 gen\u00e9tica, determina as ferramentas que teremos ao longo da vida e a forma como veremos o mundo, a n\u00f3s mesmos e ao outro.<\/span><\/p>\n

Por que a Primeira Inf\u00e2ncia \u00e9 t\u00e3o importante? Quando o aprendizado acontece? Como os traumas, a neglig\u00eancia, a falta de afeto e v\u00ednculos afetam o desenvolvimento neurol\u00f3gico? Quais as consequ\u00eancias da institucionaliza\u00e7\u00e3o? Essas perguntas s\u00e3o recorrentes, especialmente quando se trata de crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de risco e vulnerabilidade.<\/span><\/p>\n

\"EFEITOS
Primeira Inf\u00e2ncia: experi\u00eancias iniciais t\u00eam efeito decisivo na produ\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o das sinapses, construindo a arquitetura do c\u00e9rebro e contribuindo para a boa sa\u00fade mental.<\/figcaption><\/figure>\n

Nas \u00faltimas d\u00e9cadas, a neuroci\u00eancia n\u00e3o s\u00f3 confirmou o que muitos educadores, psic\u00f3logos, pais e\u00a0cuidadores\u00a0j\u00e1 haviam percebido na pr\u00e1tica, como trouxe provas cient\u00edficas sobre temas at\u00e9 ent\u00e3o controversos. Com os avan\u00e7os da tecnologia de mapeamento cerebral, atrav\u00e9s de eletroencefalograma (EEG) e complexos tipos de resson\u00e2ncia magn\u00e9tica, a ci\u00eancia come\u00e7ou a entender de forma bem mais concreta e aprofundada como o c\u00e9rebro \u00e9, como funciona e como se modifica.<\/span><\/p>\n

\n

Hoje, entende-se que uma pessoa \u00e9 o conjunto tanto da sua express\u00e3o gen\u00e9tica como do ambiente em que ela vive, especialmente nos primeiros anos de vida.<\/strong><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

\u00c9 na<\/span> Primeira Inf\u00e2ncia<\/a> \u2013 per\u00edodo compreendido entre 0 e 6 anos de idade \u2013 que acontece a maior parte das conex\u00f5es sin\u00e1pticas que teremos ao longo da vida. Como as crian\u00e7as pequenas \u201caprendem de fora para dentro\u201d, as experi\u00eancias iniciais \u2013 sejam elas boas ou ruins \u2013 t\u00eam um efeito decisivo na produ\u00e7<\/span>\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o das sinapses, constroem a arquitetura do c\u00e9rebro e tamb\u00e9m contribuem para uma boa sa\u00fade mental.<\/span><\/p>\n

Segundo o<\/span> Center on the Developing Child<\/a>, da Universidade de Harvard, que realiza estudos e pesquisas nessa \u00e1rea, a Primeira Inf\u00e2ncia, especialmente nos seus dois primeiros anos de vida, \u00e9 comprovadamente um per\u00edodo cr\u00edtico e de profundo desenvolvimento do c\u00e9rebro. E para se ter um desenvolvimento saud\u00e1vel do c\u00e9rebro e do comportamento s\u00e3o necess\u00e1rios cuidados positivos, sens\u00edveis e responsivos. Os estudos apontam que interrup\u00e7\u00f5es nesse processo de desenvolvimento podem prejudicar a capacidade de aprendizagem e de se relacionar com outras pessoas. O<\/span> estresse t\u00f3xico<\/a> \u2013 quando a crian\u00e7a vivencia uma situa\u00e7\u00e3o estressante forte, frequente e prolongada, sem apoio adequado de um adulto \u2013 pode gerar repercuss\u00f5es por toda a vida. Entre os exemplos, est\u00e3o neglig\u00eancia, abuso f\u00edsico ou emocional, exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia, v\u00edcio em drogas, problemas mentais ou pobreza extrema.<\/span><\/span><\/p>\n

A ci\u00eancia comprovou que para um indiv\u00edduo desenvolver toda a sua potencialidade, especialmente do ponto de vista cognitivo e emocional, \u00e9 necess\u00e1ria uma composi\u00e7\u00e3o intensa e constante de afeto, v\u00ednculos, est\u00edmulos e socializa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n

J\u00e1 \u00e9 sabido que a aprendizagem come\u00e7a ainda no \u00fatero e que \u00e9 verdadeira a no\u00e7\u00e3o de que o feto sente e ouve. Nessa fase o feto j\u00e1 consegue perceber o afeto ou a rejei\u00e7\u00e3o da m\u00e3e, seu equil\u00edbrio emocional ou suas inseguran\u00e7as e medos e at\u00e9 mesmo o quanto o entorno \u00e9 acolhedor ou uma fonte de amea\u00e7a.<\/span><\/span><\/p>\n

Ou seja, o que experienciamos do \u00fatero \u00e0 Primeira Inf\u00e2ncia, somado \u00e0 nossa gen\u00e9tica, ser\u00e1 respons\u00e1vel por todo o ferramental neurol\u00f3gico que teremos para lidar com as situa\u00e7\u00f5es no decorrer da vida. De forma autom\u00e1tica e muitas vezes inconsciente, levaremos para a fase adulta a forma como vemos o mundo, o outro e a n\u00f3s mesmos. O mundo pode ser amea\u00e7ador ou um lugar seguro e o mesmo acontece com nossas cren\u00e7as em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s outras pessoas. Tamb\u00e9m podemos nos ver positiva ou negativamente, entre tantas outras concep\u00e7\u00f5es que temos registradas em nosso c\u00e9rebro.<\/span><\/p>\n

\"EFEITOS
O que experienciamos do \u00fatero \u00e0 Primeira Inf\u00e2ncia, somado \u00e0 nossa gen\u00e9tica, ser\u00e1 respons\u00e1vel por todo o ferramental neurol\u00f3gico que teremos para lidar com as situa\u00e7\u00f5es no decorrer da vida.<\/figcaption><\/figure>\n

Outro ponto fundamental \u00e9 o que se chama de neuroplasticidade, que \u00e9 a capacidade do c\u00e9rebro encontrar novos caminhos sin\u00e1pticos e fazer aprendizados de formas diferentes. A plasticidade cerebral muda com o avan\u00e7o da idade e diminui com o tempo: em alguns dom\u00ednios, a mudan\u00e7a \u00e9 poss\u00edvel durante toda a vida (por exemplo, aprendizado e mem\u00f3ria), enquanto em outros, a mudan\u00e7a \u00e9 muito mais dif\u00edcil e exige muito mais esfor\u00e7o.<\/span><\/p>\n

Os efeitos da neglig\u00eancia para o c\u00e9rebro<\/strong><\/h1>\n

Mas o que acontece com o c\u00e9rebro se houver neglig\u00eancia, abandono e viol\u00eancia nesses anos iniciais? Com certeza, haver\u00e1 consequ\u00eancias e a extens\u00e3o depende da gen\u00e9tica, do n\u00edvel de adversidade do ambiente e do per\u00edodo em que as interven\u00e7\u00f5es positivas tiveram in\u00edcio. O maior e mais aprofundado estudo neuro-cient\u00edfico sobre esse tema foi feito na Rom\u00eania pelo\u00a0Hospital de Crian\u00e7as de Boston, da Universidade de Harvard, que vem mapeando desde os anos 2000 os efeitos da institucionaliza\u00e7\u00e3o precoce no desenvolvimento do c\u00e9rebro de crian\u00e7as.\u00a0<\/span><\/p>\n

Essa pesquisa vem servindo de refer\u00eancia cient\u00edfica para v\u00e1rios outros estudos e tamb\u00e9m para a neuropediatria moderna. Al\u00e9m do rigor cient\u00edfico e peso das institui\u00e7\u00f5es envolvidas no estudo (Harvard, Tulane e Maryland), soma-se o fato de ser rand\u00f4mica e longitudinal: a escolha de quais crian\u00e7as ficariam nas institui\u00e7\u00f5es ou no<\/span> acolhimento familiar<\/a> foi aleat\u00f3ria e essas crian\u00e7as v\u00eam sendo acompanhadas desde o ano 2000. O estudo em institui\u00e7\u00f5es reflete n\u00e3o s\u00f3 a exclus\u00e3o de todos os fatores recomend\u00e1veis para um desenvolvimento saud\u00e1vel, como tamb\u00e9m possibilitou um estudo aprofundado de condi\u00e7\u00f5es incontrol\u00e1veis e imposs\u00edveis de serem medidas clinicamente ou em ambientes familiares.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00d3rf\u00e3os da Rom\u00eania<\/strong><\/h1>\n

O \u201cPrograma de Interven\u00e7\u00e3o Precoce de Bucareste\u201d, mais conhecido como<\/span> \u201c\u00d3rf\u00e3os da Rom\u00eania<\/a>\u201d, revelou que crian\u00e7as que vivem em institui\u00e7\u00f5es por tempo prolongado, especialmente durante os primeiros anos de vida, apresentam d\u00e9ficits cognitivos significativos (incluindo diminui\u00e7\u00e3o de QI), aumento do risco de transtornos psicol\u00f3gicos, redu\u00e7\u00e3o da capacidade lingu\u00edstica, dificuldade de cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos afetivos, crescimento f\u00edsico atrofiado, entre in\u00fameros outros s\u00e9rios problemas, alguns deles irrevers\u00edveis.<\/span><\/span><\/p>\n

No estudo, os neurocientistas constataram que existe uma janela de tempo, denominada\u00a0per\u00edodo cr\u00edtico (que vai at\u00e9 os 2 anos),\u00a0que afetam campos cognitivos e emocionais.<\/span><\/p>\n

O consenso da neuroci\u00eancia \u00e9 de que nunca \u00e9 tarde demais, mas quanto antes melhor.<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n

As crian\u00e7as v\u00eam sendo avaliadas periodicamente para verificar se existem outros per\u00edodos sens\u00edveis para a recupera\u00e7\u00e3o e quais s\u00e3o os mecanismos associados a essa mudan\u00e7a \u2013 na \u00faltima fase, em andamento, ser\u00e3o reexaminadas aos 21 anos, para determinar se a neglig\u00eancia e a interven\u00e7\u00e3o t\u00eam efeitos mais duradouros. E a partir de 2020, a pesquisa ter\u00e1 continuidade, coordenada pelos mesmos neurocientistas da Rom\u00eania, desta vez com crian\u00e7as de institui\u00e7\u00f5es de S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

\"EFEITOS
Desenvolvimento cerebral de beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas depende do est\u00edmulo de pais ou cuidadores.<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

A import\u00e2ncia do afeto<\/strong><\/h1>\n

Segundo os autores da pesquisa, o cuidado infantil vai muito al\u00e9m de apenas trocar fraldas ou alimentar as crian\u00e7as. O desenvolvimento cerebral de beb\u00eas e crian\u00e7as pequenas depende do est\u00edmulo dos pais ou cuidadores, ou seja, de intera\u00e7\u00e3o social, responsiva e afetiva, em sintonia com o que afirmava John Bowlby em sua<\/span> Teoria do Apego<\/a>. \u00c9 atrav\u00e9s dos est\u00edmulos gerados pelo afeto, que a crian\u00e7a amplia seu entendimento de mundo e estabelece padr\u00f5es de pensamento, racioc\u00ednio l\u00f3gico e linguagem que v\u00e3o ser presentes em todas as fases de sua vida.<\/span><\/span><\/p>\n

Em resumo, h\u00e1 um consenso pr\u00e1tico e in\u00fameras pesquisas neuro-cient\u00edficas que comprovam a import\u00e2ncia da conviv\u00eancia familiar e comunit\u00e1ria, especialmente na Primeira Inf\u00e2ncia. A conclus\u00e3o n\u00e3o deixa d\u00favidas: crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de risco e vulnerabilidade, que precisam ser retirados de seus lares, n\u00e3o devem viver em institui\u00e7\u00f5es e sim em fam\u00edlia e precisam ter a<\/span> prioridade absoluta<\/a> respeitada.<\/span><\/span><\/p>\n

H\u00e1 que se fazer um trabalho intenso com as fam\u00edlias de origem, para que sejam reintegrados quando poss\u00edvel. Tamb\u00e9m \u00e9 urgente ampliar o acolhimento familiar no Brasil, que embora pouco difundido por aqui \u00e9 o mais utilizado nos pa\u00edses desenvolvidos. Essa forma de acolhimento tem se mostrado especialmente eficaz na Primeira Inf\u00e2ncia quando a situa\u00e7\u00e3o ainda precisa de um tempo pra ser resolvida, e na adolesc\u00eancia, quando diminuem as chances de ado\u00e7\u00e3o. E ao se esgotarem as possibilidades de retorno \u00e0 fam\u00edlia, precisamos urgentemente tornar os processos de ado\u00e7\u00e3o mais \u00e1geis e humanos, ao respeitar o tempo da crian\u00e7a.<\/span><\/p>\n

Sandra Sobral \u00e9 Presidente do Instituto Gera\u00e7\u00e3o Amanh\u00e3. Graduada em Jornalismo, tem P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Marketing e em Neuroci\u00eancia pelo Instituto de Ensino e Pesquisa Albert Einstein de S\u00e3o Paulo. <\/span><\/em><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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